3個月前，初中生鄧玲參加了北京市體育中考，經過努力得到滿分30分，這讓鄧玲感到滿意，但對于3年來的體育課，鄧玲卻搖頭嘆氣：“枯燥透頂，反正我是一點兒都不喜歡體育課。”

　　在鄧玲的記憶里，自己所在學校的體育課基本上就是跑步、跳遠、仰臥起坐等項目，籃球、排球、乒乓球等稍有趣味的球類運動偶爾才會有。鄧玲覺得大多數體育課即累又乏味，恨不得不上才好。

　　學生對體育課的懈怠和抵觸，對于體育老師來說早已習以為常，但他們也感到無奈。北京市某中學葉老師說：“上課沒有幾分鐘學生們的眼神就開始游離，有的同學干脆交頭接耳。我們體育老師也在想方設法，希望能令體育課形式多樣、內容豐富，但學校的條件有限。另外，按體育教學大綱規定，長跑、實心球、跳遠、仰臥起坐、引體向上才是體育課的重點內容，讓學生體育課達標是我們的首要任務。”

　　如果說教學內容枯燥是體育課的硬傷，那么課堂編制人數多、體育設施缺乏則是體育課的軟肋。葉老師介紹說，體育課的合理規模是20人左右，否則不能保證學生得到充分的鍛煉機會，也不利于老師講課。但現在每個班都有四五十名學生。另外，大部分學校體育場地小、器材設施不全，能夠全天候上體育課的室內體育場館，對大多數學校來說都是奢望。

　　50多歲的陳老師，已經教了30多年的中學體育課。陳老師說，學生體質和運動能力在不斷下降。“一些學生多跑幾步就喘得厲害，有些女生仰臥起坐連5個都做不了；有的小胖子一個引體向上也做不上來。30年前我剛教體育課時，這樣的學生是少數，現在卻成了普遍現象。”

　　陳老師介紹說，學校領導對學生完成體育課達標和在體育考試中取得好成績的要求也越來越高，如果學生的體育考試成績拖了學校升學率的后腿，那體育老師會“吃不了兜著走”的。

　　原中國青年政治學院副院長、青少年教育專家陸士楨教授曾對中小學體育課進行過調查，她發現，無論是學校領導還是體育老師，都把學生安全問題放在體育課的第一位，首先保證學生不出事。因此，體育老師不敢在體育課上安排對抗性強、技巧性強的運動項目。其次，體育課以完成教學大綱為重心。體育課的趣味性、娛樂性排在最后。她認為，這樣的次序消弱了體育課的功能和意義。

　　曾前往日本考察的中國青少年研究中心副主任孫云曉介紹說，日本中小學校的體育課是教學體系中最重要的課程，是最重要的教育手段。體育課就是要讓學生喜歡上體育，指導學生通過參加體育運動積累人際合作的經驗，增強公平競爭和規則意識。在這種思想主導下，體育課成了學生最感興趣的課程，至于體育課的鍛煉目的，是順其自然而非刻意實現的。

　　北京大學文化產業研究院體育產業研究中心主任何文義教授認為，體育是最佳的教育手段，體育對青少年樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好的性格，完善人格都有很大的幫助。

　　他表示，體育課需要大刀闊斧地改革，要結合時代發展和學生身心健康發展的需要，培養學生的興趣，重視發展學生的個性。

　　我們期待青少年熱愛體育，終身鍛煉，這是我們建立中國體育文化軟實力的要求。(記者 慈鑫 實習生 白嵐)