最近一項關于新詩教學現狀的問卷調查顯示，有近七成學生表示“非常喜歡”和“比較喜歡”新詩，但對眼下新詩教學方式“非常滿意”的只有7%，有三成學生明確表示“不滿意”。這項在本市大同中學、交大附中、市八中學、市南中學等近400名高中學生中開展的調查雖然規模不大，卻反映了當前新詩教學的尷尬境遇。

　　高考不考，新詩教學受冷遇

　　“相對于古典詩歌和其他文學樣式的教學，新詩教學現狀確實堪憂。”這是主持該項調查的大同中學語文教師宋士廣在教學實踐中的切實感受。他拿出上海二期課改高中語文課本試驗本與老S版教材相比較，新詩的篇目從原來的3首激增到23首，其中必讀篇目11篇。正式版本的教材還增設了新詩單元。雖然教材中新詩篇目增加了，但教師卻還沒有做好教學心理、知識和能力方面的準備。“在實際教學中真正講授的新詩很少，除了《再別康橋》太過有名不得不講以外，其余的都可以略過不講或讓學生自學了事。”

　　新詩教學不受重視，很大一個原因是“高考不考”。當被問及“當今高考幾乎不考新詩對師生看待新詩的影響程度如何”時，30.5%的學生認為“影響很大”；有22.1%的學生認為學新詩“沒用處”；有53.1%的學生只了解一到三首新詩。由于高考卷中無涉新詩的緣故，使得教師與學生一樣急功近利，加上新詩的節奏、韻律、情感較難把握，一些教師對新詩教學望而生畏、敬而遠之。

　　但在宋士廣看來，新詩教學責任重大，直接的目的在于教會學生欣賞新詩，培養學生的閱讀鑒賞能力，提高他們的寫作水平，便于他們抒發內心情感，陶冶性情。“雖然新詩并不直接和高考發生聯系，卻間接地有助于提高學生語文綜合素質。”

　　對癥下藥，讓學生愛上新詩

　　在回答問卷中“你喜歡新詩嗎？”這一問題時，17.5%的學生表示“非常喜歡”，52.9%的學生“比較喜歡”，兩者相加占到七成。學生喜歡新詩的理由主要是新詩“語言自由”、“內容豐富”、“讀著好聽”。與此同時，有30.7%的學生表示對眼下新詩教學方式“不滿意”，“非常滿意”的只占7%。這說明新詩教學的方式有待提高。

　　“語句散漫”、“難以讀懂”是學生不喜歡新詩的主要理由。為了搬掉橫亙在學生和新詩之間的障礙，宋士廣在教學中作了多種嘗試，并取得較為理想的效果。

　　他根據學生的興趣，在新詩教學中有意識地引入流行歌曲，嘗試讓學生從對歌的喜愛自然遷移到對詩的欣賞。在對席慕容的《出塞曲》、三毛的《橄欖樹》和方文山的《東風破》等歌曲的欣賞和評析中，學生漸漸體會出詩與歌的同與不同。

　　而對于學生“重古詩輕新詩”的現狀，宋士廣引導學生從新詩的意象入手找尋新詩與古詩的“血緣關系”。如戴望舒《雨巷》中的一個主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出現過，“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”，因丁香細花團簇的樣子，古人多以丁香結比喻愁心，并漸漸成為一種愁怨的象征。如此“循古而入新，由此而及彼”，使學生的接受水到渠成。

　　宋士廣還在教學中作更大膽的嘗試，鼓勵學生寫新詩。在他任教的班級，有近7成學生嘗試寫詩。這些詩歌被他匯編成詩集《蘆笛》，在學生間傳閱，有的還被校內外報刊轉載。經過努力，學生喜歡新詩的多了，喜歡寫詩的也多了。(記者 王柏玲)