從今年春季學期開始，我省在全省中小學全面推廣校園集體舞。繁花似錦的春天，少男少女們在陽光下面對面、手拉手，輕松起舞，曾經的懷疑、爭論，在歡快的舞步中煙消云散—

　　你是我的好朋友

　　男生宛如紳士般彎腰伸手邀請，女生則優雅地屈膝接受，牽手、擊掌、敬禮、踏步，落落大方、面帶微笑……在石家莊外國語學�？吹匠醵�某班的同學們流暢、優雅的表演，我們很難想像，就在一個多月以前，這些小男生小女生還連手都不愿拉一下。

　　“原以為校園集體舞在高中生中遇到的阻力會比較大，沒想到，最‘封建’的竟是初中的‘小豆豆’們。”在石家莊外國語學校，負責教授校園集體舞的吳偉力老師笑著向我們介紹。剛剛開始教授校園集體舞的時候，幾位學生找到吳偉力老師，低聲詢問：“老師，我們可不可以在手里拿點東西，比如一支筆或者一卷報紙？”這讓吳老師哭笑不得，只好在教動作之前插入一項新內容———幫助學生克服心理障礙。她靈機一動，對學生說：“如果你現在是一家公司的經理，碰巧你的客戶是一位異性，你會不會和他(她)握手呢？”

　　“會———”同學們齊聲回答道。

　　“那么，就請你大方地、禮貌地，和你對面的‘客戶’握一下手吧。”

　　同學們哄堂大笑，藏在身后的小手猶豫著伸向對方。握手！就在那一瞬間，偏見的堅冰開始融化。

　　按照不同年齡段的身心特點，我省的校園集體舞選擇設計了不同的音樂和舞蹈。小學低年級學生比較天真，首先要學的是懂禮貌，如何去交朋友，因此低年級組的集體舞是《好朋友》，在《好朋友》的動感音樂中，學生們或雙手叉腰跳，或面對面跳，當音樂到“敬個禮，握握手”時，學生們還做出敬禮或鞠躬的動作。當一段音樂結束后，女生會隨著新一段音樂換一個新的舞伴，同學們不停地換舞伴，換朋友，感到既新鮮又有趣。

　　睢東旭和王曉碩是石家莊市第22中學高中三年級的學生，他們告訴筆者，雖然承受著高考的巨大壓力，但是自從開始學習校園集體舞后，整個班級的氣氛出人意料地活躍了許多，和諧了許多。同學兩年多，彼此沒有說過一句話的異性同學大有人在，而在校園集體舞頻繁的舞伴交換中，“陌生”的同學開始變得親切。伴隨著歡快的音樂，同學們暫時將高考的壓力拋到一邊，在青春的舞蹈中享受著難得的輕松時刻。

　　早戀擔心是多余的

　　曾經，校園集體舞推廣的最大阻力，來自于部分家長和教師對于“早戀”的擔憂。一位初中生的家長坦率地對筆者說：“孩子跳舞我不反對，街舞、健美操都挺好，為什么非要跳這種男孩和女孩手拉手的舞蹈呢？我認為這就是給早戀創造機會。”

　　事實真的如此嗎？石家莊外國語學校的老師告訴我們，學跳校園集體舞并沒有像有些人擔心的那樣“為早戀創造機會”，出人意料的是，同學間的關系和班級的凝聚力比以前大有改善。一些性格內向的同學，開始積極主動地參加集體活動，而調皮搗蛋的學生也有所收斂，開始留意自己在同學、特別是異性同學心目中的形象。

　　教育部曾對北京、上海、廣東、福建部分中小學的3094名學生進行了抽樣調查。結果顯示：72.3%的中小學生“喜歡”或“比較喜歡”校園集體舞。在已經實驗校園集體舞的學校，74.3%的學生、教師“喜歡”或“比較喜歡”這套舞蹈，75%的學生選擇男女合跳。

　　一直關注中小學生心理健康的省會心理咨詢師方舟認為，有的父母擔心會不會由此造成孩子早戀，看來這種擔心沒有必要。青春期的孩子都渴望接觸異性，這是青少年成長過程中的正常心理需求。而校園集體舞給少男少女提供了一個在陽光下接觸異性、培養友誼的機會。早戀是一種封閉的關系，在跳集體舞的過程中，大家不停地交換舞伴，這種開放的環境是培育友誼的良好土壤，而不是滋生早戀的溫床。方舟同時提醒中小學教師，學跳校園集體舞的過程中，要為學生提供充足的場地，使他們能以合適的空間距離翩翩起舞。

　　學生對校園集體舞的喜愛，讓石家莊市第22中學副校長蘇薈芳十分欣慰。蘇薈芳認為，校園集體舞對許多中小學生來說，既是舞蹈掃盲，也是對異性文明交往的掃盲，雖然學生們對集體舞的喜歡程度不同，但是每個人都會從中獲益。(記者 張艷紅)