麻辣教師語錄

　　“不要在乎老師上課說些什么，關(guān)鍵要知道老師想告訴你什么！”

　　“大家一定在想，什么時候把老師送進醫(yī)院做鑒定，最好老師是精神病，不具行為能力，然后大家就不用抄法條了�！�———某法律老師

　　“有一次校領(lǐng)導問我，高中學文科的成績好，還是理科的好？我不說，沒有數(shù)據(jù)我怎么說，我死都不說。然后我把數(shù)據(jù)收集一下，分析一下，這下我好說了，我死都要說。所以，領(lǐng)導說我這個人難溝通。我說我哪里不好溝通了，那要憑數(shù)據(jù)講話呀，這就是學定量分析的人的特點。沒有數(shù)據(jù)，打死我也不說！”　　——某高數(shù)老師

　　日前，復旦大學管理學院教授李若山在審計學課上的精彩講課，被學生整理成了“若山語錄最新完整版”火爆整個網(wǎng)絡(luò)，甚至帶動一股收集麻辣教師經(jīng)典語錄的熱潮。

　　對此，專家指出，麻辣語錄走紅，折射出社會各界對學校加快教學法改革的期待，但喧賓奪主分散學生學習知識的注意力，就不值得提倡了。

　　網(wǎng)絡(luò)新事

   發(fā)掘麻辣語錄 網(wǎng)友跟帖熱捧

　　記者近日在多家高校BBS及知名論壇上注意到，眼下被熱捧的不僅僅是李老師的語錄，還有很多學校老師的精彩講課或個性語言也被網(wǎng)友們“發(fā)掘”出來貼到網(wǎng)上，跟帖者眾多。

　　在備受網(wǎng)友追捧的語錄中，其中有不少是老師用通俗幽默的比喻來幫助學生加深對知識的理解。如上海某高校一位法律老師在上課時舉例：“今天我要去殺一個人，一個仇人，我恨啊……我就買了把槍，我就在家里擦槍，擦啊，擦啊，喔��！不小心，槍走火了，正好打中我的仇人。你們說我這算不算犯法?”

　　此外，也有表現(xiàn)出老師個性色彩的語錄，再加上一些老師曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)的經(jīng)典“口誤”，也如“韓喬生語錄”般被學生們熱捧為經(jīng)典的搞笑語錄而通過網(wǎng)絡(luò)被廣為流傳。

　　搜狐網(wǎng)甚至于近日打著迎接教師節(jié)的名頭，在其教育論壇上遍撒“英雄帖”，向網(wǎng)友征集“麻辣教師”的經(jīng)典搞笑語錄，征集帖子發(fā)出僅一天，便有上千網(wǎng)友捧場。

　　專家觀點

    鼓勵幽默授課 反對喧賓奪主

　　對于自己的“語錄”能夠火起來，“麻辣教師”李若山可是從來沒想到過，因為他一共給本科生才上了6節(jié)課，在接受媒體采訪時他曾表示：“作為老師給學生上課，不能把學生上得一個個都睡趴下。人都是有情感的，想要讓學生對這門課感興趣，必須將他們的情緒調(diào)動起來。我教的審計、會計等課程在大多數(shù)人眼里比較枯燥，但我在自己的實踐中發(fā)現(xiàn)，只要將這些課程與實際生活相聯(lián)系，再枯燥的課程也能變得生動有趣。”

　　談到“麻辣教師”經(jīng)典語錄火爆網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象時，復旦大學社會學系教授顧曉鳴認為，網(wǎng)友們發(fā)這樣的帖子本意是好的，應該值得鼓勵，這也折射出社會各界對目前學校教學法改革的期待，讓我們更多地去考慮該如何進行啟發(fā)式、創(chuàng)新式教學。

　　但顧教授同時指出：“‘麻辣教師’采用幽默的方式來授課，當然是好事，可以活躍課堂的氣氛，讓學生增加聽課的興趣，這些年我和其他同事也一直在探討和嘗試。但是，媒體和輿論不能把這種講課加以夸大，因為它和真正的教學是兩回事。像李若山老師是有著很深的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，他并不是單純依靠用幽默或者比較時尚的語匯來吸引學生的。如果僅僅把表層的雞毛蒜皮式的東西夸大了，無疑就分散了學生的注意力，而沒能把真正內(nèi)在本質(zhì)的東西傳授給學生，這種教學只能說是‘買櫝還珠’了。”(軒召強）