教師節(jié)家長(zhǎng)無奈花錢買心安 收禮成老師負(fù)擔(dān)

　　本周，無數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)被一個(gè)節(jié)日所糾結(jié)——教師節(jié)，給不給老師送禮物，送什么，都是個(gè)問題。9月8日，記者采訪了近50位家長(zhǎng)，幾乎所有人都表示想在教師節(jié)給老師“表示表示”，購(gòu)買商場(chǎng)或超市購(gòu)物卡成了家長(zhǎng)們的首選。

　　個(gè)別老師節(jié)日收入過萬

　　幼兒園和小學(xué)低年級(jí)是教師節(jié)送禮的“重災(zāi)區(qū)”，尤其是一些熱點(diǎn)小學(xué)，由于學(xué)生家庭條件普遍較好，老師在教師節(jié)收入頗豐。

　　一位小學(xué)校長(zhǎng)說：“低年級(jí)學(xué)生普遍自理能力較差，老師要在生活上給予他們更多的關(guān)心。家長(zhǎng)由此格外重視與老師的關(guān)系，他們覺得送錢物是最直接有效的。”一位熱點(diǎn)小學(xué)二年級(jí)班主任告訴記者：“現(xiàn)在有的家長(zhǎng)真是不差錢，兩千元現(xiàn)金包個(gè)紅包就塞我手里了，推都推不掉。”目前，熱點(diǎn)小學(xué)每班有40人左右，只要有一半家長(zhǎng)“出手”，一個(gè)教師節(jié)，老師收入輕松過萬。

　　上周，民意中國(guó)網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)有4083人參加的調(diào)查顯示，61.7%的人覺得教師不應(yīng)接受學(xué)生或家長(zhǎng)的禮物。記者也了解到，目前對(duì)教師收受家長(zhǎng)禮物既沒有相關(guān)規(guī)定，更談不上監(jiān)管。一位小學(xué)老師說：“頭幾年每逢開學(xué)，校長(zhǎng)還提示我們‘拿人家手短，要把握好與家長(zhǎng)的距離，保持師德’。最近兩年，校長(zhǎng)也不提了，有些事好像大家都習(xí)以為常了。”

　　記者也發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)索要錢物、或者發(fā)出某種暗示的老師確實(shí)少之又少，但也確有師德不佳的老師存在。一位剛畢業(yè)的研究生就表示：“去年教師節(jié)前一周，我們導(dǎo)師就說了，他兒子喜歡上耐克剛出的一款限量版球鞋，他太忙沒時(shí)間買，連他兒子穿多大的碼都有意無意地告訴了我們。自然，我們很識(shí)相地買下來，一千多塊就這么花出去了。”

　　家長(zhǎng)無奈花錢買心安

　　記者發(fā)現(xiàn)，送禮的家長(zhǎng)分為：真心感謝型、花錢買放心型和被迫無奈型。

　　“的姐”李女士說：“我過節(jié)給老師買了張超市購(gòu)物卡，趁接孩子的時(shí)候硬塞進(jìn)老師手里了，這真是我心甘情愿的。我們兩口子都開出租車，哪有時(shí)間管孩子啊?劉老師對(duì)我姑娘就像自己家孩子一樣，每周好幾個(gè)電話跟我溝通孩子情況，有時(shí)候我們沒時(shí)間，老師就把孩子送到家了。對(duì)這樣的好老師，我真想好好謝謝她。花多少錢也買不來老師對(duì)孩子的這份心。”

　　而更多的家長(zhǎng)送禮是隨波逐流，“我問了問周圍的同事，大家都說送了。如果自己不送，我怕孩子會(huì)受到冷落。”賀女士的態(tài)度代表了大多數(shù)家長(zhǎng)的想法。不過，家長(zhǎng)們也很清楚這樣做不對(duì)，賀女士說：“我肯定不會(huì)讓孩子知道我給老師送了購(gòu)物卡，這會(huì)影響孩子的價(jià)值觀，失去對(duì)老師和社會(huì)的信任。”

　　閆女士稱自己曾經(jīng)堅(jiān)決不給老師送禮，可后來我一位當(dāng)老師的朋友提醒我：“‘哪個(gè)家長(zhǎng)送了啥，老師不出一個(gè)月就忘了，可誰沒送老師肯定還記得。’這話把我嚇著了，后來還是跟著送了。”

　　“沒送，不慣那毛病。”郭女士屬于家長(zhǎng)中的另類，但她也承認(rèn)：“送和不送還是不太一樣。我一個(gè)朋友昨天送了2000元，換來了放學(xué)以后老師輔導(dǎo)孩子寫完作業(yè)回家，考試之前吃小灶輔導(dǎo)，還給了個(gè)兩道杠當(dāng)……”

　　收禮成了老師的負(fù)擔(dān)

　　“我說了很多人可能都不信，很多時(shí)候，這禮想不收都不行。”一所小學(xué)三年級(jí)班主任王老師說：“家長(zhǎng)一般都是趁接送孩子的時(shí)候往我手里塞東西，那個(gè)場(chǎng)合，和家長(zhǎng)拉拉扯扯確實(shí)影響不好。我還不能讓孩子把禮物帶回去，那對(duì)孩子影響更壞。我只能想辦法回報(bào)在孩子身上，給他買些價(jià)值差不多的禮物啊，或者給班級(jí)買些什么東西，然后說是誰誰的家長(zhǎng)做的好事。”

　　向工三校校長(zhǎng)李莉認(rèn)為：“99%的老師都是一門心思對(duì)學(xué)生好，希望學(xué)生有出息。貴重的錢物對(duì)于他們的確是一種負(fù)擔(dān)，怎么解決這個(gè)問題，老師也為難。”

　　法庫(kù)縣的一位農(nóng)村教師在談到教師節(jié)禮物時(shí)說：“教師隊(duì)伍中確實(shí)有個(gè)別人師德出現(xiàn)了問題，也有的老師是被家長(zhǎng)慣壞了。這也導(dǎo)致社會(huì)對(duì)教師群體存在某些偏見，從而破壞了老師的整體形象。我覺得大多數(shù)老師還是崇高的，值得尊敬的。”

　　教育心理學(xué)博士李然認(rèn)為：“在我們這個(gè)禮儀之邦，其實(shí)有太多送禮與收禮屬于正常的禮尚往來，師生之間更是如此，關(guān)鍵在于度。家長(zhǎng)要以道德為底線，老師也要嚴(yán)守職業(yè)節(jié)操。”

　　記者采訪中也發(fā)現(xiàn)，真正被老師記住的多是那些飽含深情的禮物：一張手繪的賀卡、一個(gè)家長(zhǎng)縫制的褥墊、一個(gè)孩子做的小手工……這些禮物或許不值錢，但老師們談起時(shí)總是格外感動(dòng)，眼神也清澈自然。

　　記者 張膺浩