關(guān)注農(nóng)村留守兒童：城里讓我陌生又害怕 (2)

　　“放暑假比上學還累”

　　王茜，7歲，河南鄭州淮河路小學二年級

　　“放暑假比上學還累”——暑假來了，小學生王茜反而更加忙碌。

　　每天上午，除了完成暑假作業(yè)，王茜還要“對付”媽媽布置的課外作業(yè)——練字、30分鐘閱讀、背唐詩和數(shù)學口算題。到了下午，她就奔波在興趣班之間，周一、周三、周五學英語，周二、周四學跳舞，周六學畫畫，周日學鋼琴。

　　她一直想?yún)⒓酉牧顮I，但總被父母拒絕，她到現(xiàn)在還覺著委屈。不愿意宅在家里的她便選擇了培訓班：“暑假在家里挺沒有意思的，所以想學一點自己喜歡的東西。”

　　可是，被培訓班“充實”著的暑假并不輕松：“培訓班下課時間都比較晚，一般要到6點半，回到家都累趴下了。”上學就有意思多了，不僅放學時間早，而且能和好朋友在一起玩耍。

　　還在幼兒園的時候，王茜就學過鋼琴，但后來學習任務重，就放棄了。暑假開始，王茜主動跟媽媽說想要重新學習鋼琴。媽媽見女兒堅決，便答應了，“其實我并不希望孩子的暑假都在培訓和學習中度過，這樣太辛苦。可社會競爭這么激烈，我當然也想在尊重孩子的興趣下，盡可能讓她多學點東西。”媽媽也心疼孩子。

　　在外人眼中，懂事的王茜像個小大人：“辛苦是最快樂的事，小時候辛苦一點，長大就會幸福。”談起自己在培訓班中一點一滴的進步，她特別開心。7月底，她將和舞蹈班里的小朋友一塊兒在鄭州市演出，最近一直在刻苦練習芭蕾舞。“用腳尖立起來跳的時候，腳趾頭可疼了。”她一邊說一邊揉著自己的腳，“但是一想到演出時可以穿美麗的天鵝裙，就不覺得痛了。”

　　“我都快煩死了”

　　張欣怡，13歲，湖北隨州實驗中學七年級

　　“每天上培訓班，我都快煩死了。”提到“培訓班”，張欣怡提高了聲調(diào)，一連說了好幾次“煩”。

　　從小學開始，欣怡幾乎每個暑假都“泡”在培訓班：英語、數(shù)學、作文……“只要是跟學習有關(guān)的培訓班，我都上過。”今年是她上中學的第一個暑假，再一次，她被培訓班“圍攻”了。

　　上學期數(shù)學期末考試不理想，媽媽自作主張幫她報了數(shù)學培訓班，暑假一開始就得上，結(jié)束之后還有英語班，直到開學前一天。“我們是不想讓孩子比其他人落后，大家都在學，我們不學，就在起跑線上輸給人家了。”欣怡的媽媽也挺無奈。

　　暑假變成了“第三學期”，欣怡很是厭惡：“數(shù)學培訓班的內(nèi)容單一枯燥，天天都是做題、講題，我現(xiàn)在看到數(shù)學題就心煩，越來越?jīng)]有興趣。”

　　和欣怡有類似“遭遇”的學生不在少數(shù)。她所在的班級61個同學，只有10個沒參加過補課：一些是成績特別好，假期就參加夏令營開闊眼界；另一些是成績特別差，家長認為再怎么補也沒法提高，干脆就讓孩子在家寫作業(yè)。

　　下午不上培訓班時，“學習”依然是欣怡的關(guān)鍵詞，她得按照學習計劃，復習或預習課本知識。盡管是獨自在家，她也不敢偷懶，因為爸爸媽媽會不定期地抽查情況，“如果不合格，不僅要挨批評，連晚上的休息時間也會被剝奪。”

　　有一次，欣怡學習了兩個小時后，正準備看看電視放松放松，爸爸就回來了，又免不了一頓教訓。欣怡一肚子的委屈：“我之前都學習那么長時間了。”

　　除了團圓還有什么(短評)

　　皮村，這個規(guī)模達數(shù)千人的村落，外來務工人員占到了80%。每年的這個時候，皮村都會迎來一批“小候鳥”。縱使炎夏酷暑，也擋不住“小候鳥”遷徙的腳步，因為對于他們來說，暑假不僅僅意味著出游、玩樂，更承載了團聚的親情。

　　可惜的是，憧憬中的家人團聚和五光十色的都市生活，卻在現(xiàn)實中漸漸褪色。許久未見的父母，即使近在眼前，也多是忙忙碌碌的背影；城市的新奇，似乎仍定格在電視機和大人們的講述中。除了電視機，誰才是“小候鳥”最渴望的玩伴？城市能否給予他們更多的溫情關(guān)懷？

　　不妨設想：在“小候鳥”的聚集地設立夏令營，帶著孩子們在城市里到處走走、看看；圖書館、博物館、科技館、公園，城市公共文化資源也向“小候鳥”敞開大門，消除城鄉(xiāng)文化的隔膜；打工子弟學校，開展“小候鳥”與在校學生的交流活動，借助同齡人的輔助，褪去“小候鳥”的膽怯……　　

　　別讓“小候鳥”的暑期生活，除了團圓，什么也沒剩下。

　　放了假放不下書包(短評)

　　暑期奔忙在各種輔導班之間，這已經(jīng)成為城里娃不得不忍受的成長之“痛”。

　　誰搶走了孩子們的暑假？　　

　　家長有苦衷：不能讓孩子輸在起跑線上，幼兒園、小學、中學、大學，一道道門檻，沒有過硬的考試成績，憑什么來闖關(guān)？緊張繁忙的工作之下，哪個家長能有足夠時間陪伴孩子度過一個豐富的暑假？倒不如交給各種輔導機構(gòu)，不僅省去了安全等方面的顧慮，還能為學業(yè)競爭加碼。　

　　教育部門似也無奈：素質(zhì)教育的口號喊了這么多年，但總有隔靴搔癢之感，“減負令”有令難行。根子在哪兒？考試競爭的水漲船高，誰敢懈怠、“荒廢”第三學期這個補趕學業(yè)的大好機會？如果只注重“堵”，而不著力于“疏”，素質(zhì)教育終還是會迫于各種現(xiàn)實壓力讓位于“第三學期”。

　　還假期于孩子們，將選擇權(quán)交給孩子們，不僅僅在于個別家長的開明和魄力，更依賴于整個教育環(huán)境的改善。放下書包，不僅僅是一個口號！