中國高校以創(chuàng)新方法促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)

    對于630萬即將走出校門的應(yīng)屆高校畢業(yè)生而言，步入社會的第一步邁得如何，直接關(guān)系著他們今后的成長之路。近年來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和全力部署下，我國各地高校積極探索形式多樣、貼近學(xué)生需求的就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)政策，在推動畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著越來越積極的作用。

　　職業(yè)能力：瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)

　　畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在96%以上，畢業(yè)生和用人單位對學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作滿意度保持在95%左右——這是同濟(jì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作在國際金融危機(jī)影響下，始終保持的良好狀態(tài)。

　　“我們成績的取得得益于教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。”同濟(jì)大學(xué)黨委副書記李昕說：“在學(xué)校的專業(yè)調(diào)整和招生計劃編制工作中，就業(yè)狀況已成為最重要的參考指標(biāo)之一。”

　　近年來，同濟(jì)大學(xué)建立“招生——培養(yǎng)——就業(yè)”為一體的聯(lián)動機(jī)制，探索人才培養(yǎng)過程的復(fù)合型、靈活性和適應(yīng)性。堅持按專業(yè)大類招生，高年級學(xué)生可自主選擇專業(yè)方向，全校學(xué)生也可選修第二專業(yè)、跨校輔修。

　　沒有很好的教學(xué)質(zhì)量，就沒有良好的就業(yè)保障——在同濟(jì)大學(xué)的每個院系，這種觀念都深入人心。為了建立起新型的“教學(xué)質(zhì)量保障體系”，學(xué)校建立了就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)的反饋聯(lián)動機(jī)制；為更好地適應(yīng)社會對畢業(yè)生創(chuàng)新實踐能力的要求，學(xué)校又大力實施“創(chuàng)新型教育行動計劃”和“卓越工程師培養(yǎng)計劃”；為了設(shè)立“培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，學(xué)校直接投入4800余萬元建立覆蓋學(xué)校所有學(xué)科門類的20個大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地……

　　學(xué)校還主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，使學(xué)科布局與校區(qū)布局結(jié)合、產(chǎn)業(yè)鏈與學(xué)科鏈對接，為學(xué)生提供了在實踐中提升就業(yè)能力的機(jī)會。

　　在北京奧運會、上海世博會、振華港機(jī)、中西部城市建設(shè)等重大工程中，同濟(jì)學(xué)生積極參與課題研究、課程設(shè)計、志愿服務(wù)等活動，學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到檢驗、實踐動手能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成才理念得到深化，社會服務(wù)意識全面提升。

　　校企合作：搭建就業(yè)實訓(xùn)的開放平臺

　　在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一項名叫“百縣千企聯(lián)姻工程”的項目深得廣大師生的喜愛。學(xué)校通過與企業(yè)、社會多種資源的融合，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，為廣大學(xué)生拓寬了實踐和就業(yè)的渠道。

　　目前，學(xué)院已與省內(nèi)外106個縣(局)、917個企業(yè)建立了合作關(guān)系，建成校內(nèi)實驗實訓(xùn)室188個，校外實訓(xùn)基地163個。

　　“通過聯(lián)合各方組成協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，夯實責(zé)任，保證經(jīng)費，加強(qiáng)定性、定量考核，獎懲結(jié)合等5項舉措，這項工程的效果逐步深入。”楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記曹毓剛說。

　　近3年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到96%以上。82.7%的畢業(yè)生在合作企業(yè)就業(yè)。

　　為了建立學(xué)校的就業(yè)品牌，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施定期“回訪制”，要求院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任定期到用人單位進(jìn)行回訪交流，及時調(diào)研掌握用人單位的意見和建議。在這種良性的深度合作中，學(xué)院構(gòu)建了基于工作過程的“情境化模塊式”等12種各具專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校堅持以職業(yè)崗位核心能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生動手能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系，設(shè)計與實施實踐教學(xué)過程。建成國家級精品課程3門、省級及行業(yè)精品課程13門。

　　曹毓剛說：“僅有硬件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。”近年來，學(xué)校先后派出276名教師到企業(yè)單位進(jìn)行實踐鍛煉，50多名教師兼任企業(yè)技術(shù)顧問。聘請兼職教師261名、客座教授9名。建成國家級教學(xué)團(tuán)隊1個，省級教學(xué)團(tuán)隊4個，涌現(xiàn)出國家和省級突出貢獻(xiàn)專家、勞動模范3名，省級教學(xué)名師、師德標(biāo)兵、職教名師17名。

　　就業(yè)關(guān)愛：構(gòu)建全方位服務(wù)長效機(jī)制

　　同濟(jì)大學(xué)通過定期聯(lián)系數(shù)千家用人單位、建立校地“人才服務(wù)合作站”、聯(lián)手人才中介、開通骨干企業(yè)“招聘直通車”等方法，每年組織千余家用人單位進(jìn)校招聘，學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)每年發(fā)布需求人數(shù)達(dá)5萬人次以上，畢業(yè)生供需比連續(xù)3年超過1：6。

　　“就業(yè)絕不是學(xué)生畢業(yè)時才要關(guān)心的問題，必須著力構(gòu)建全方位就業(yè)服務(wù)體系。”李昕說。

　　為提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，同濟(jì)大學(xué)設(shè)立“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育”項目，建立校、院兩級，全程化、全覆蓋、分層化、個性化的職業(yè)發(fā)展教育體系。建立以選修課為核心、專題講座為輔助、形勢任務(wù)課為拓展、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂為補(bǔ)充的每學(xué)年覆蓋近2萬人次的全程化課程體系；建立以新生教育為基礎(chǔ)、個案咨詢?yōu)橹黧w、現(xiàn)場咨詢?yōu)樘厣�、社團(tuán)活動為載體的多樣化輔導(dǎo)體系；建立以校外培訓(xùn)為途徑、校內(nèi)辦班為渠道、業(yè)務(wù)講座為媒介、集體備課為平臺、企業(yè)掛職為契機(jī)的精英化師資體系。

　　針對家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的“雙困生”，開展就業(yè)援助“手牽手”活動，從政策、技巧、心理等方面入手，通過座談會、導(dǎo)師制、團(tuán)訓(xùn)、面談等多種形式，為困難學(xué)生提供全面的就業(yè)支持，受益學(xué)生人數(shù)超過300人。

　　而在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全體教職工都分別承擔(dān)著幫助一定數(shù)量學(xué)生就業(yè)的任務(wù)，并要參加相關(guān)考核。

　　“沒有就業(yè)就沒有學(xué)院的發(fā)展、沒有學(xué)院發(fā)展就沒有每個教職工的發(fā)展。”曹毓剛說：“只有每個教職工都樹立愛生如子的意識，把每個學(xué)生的事當(dāng)作自己孩子的事，學(xué)生的就業(yè)水平才能不斷提升。” (記者吳晶、劉奕湛)