中新網(wǎng)8月13日電  日前，被譽為“民族魂”的魯迅作品在中學語文教材中被刪減的消息引發(fā)各界熱議。支持與反對者各持己見，一時間炒得沸反盈天。

　　幾年前語文教材中收入金庸、余華等人作品時，外界對于魯迅作品是否越來越被忽視就曾有過激烈的爭論。相關教材的編委們也曾異口同聲地強調(diào)，“金庸替換魯迅”的說法不真實。

　　“梁實秋上魯迅下”是時代變化么？

　　日前，梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》、霍金的《宇宙的未來》、蔡元培的《就任北京大學校長之演說》等進入人教版中學語文教材。魯迅作品則由原來的5篇減少為3篇，這一“大變臉”引發(fā)了各界熱議。

　　新時代如何讀魯迅作品？今年8月10日，在上海舉行的第四屆魯迅論壇上，來自中國各地的學者和中學語文老師就這一問題展開了探討。魯迅“雞肋說”、“壓抑說”、“晦澀說”、“痛苦說”和“橫眉冷對老頭說”等等炸開了鍋。奮戰(zhàn)在中國語文教育前線的語文老師們帶來了各地學生的感受和意見。

　　“挺梁派”說

　　在某知名門戶網(wǎng)站上，有網(wǎng)友表示，梁實秋先生的文才毋庸置疑，僅僅因為一些所謂的“政治不正確”就被長期拒之于教材門外，實在荒唐。據(jù)《文匯報》報道，一些語文教研員對梁實秋作品的入選更感欣喜。他們認為，《記梁任公先生的一次演講》篇幅短小、語言精練、意味深長，真摯地表達了梁實秋對師長的崇敬感情。

　　“挺魯派”說

　　在魯迅作品支持者的眼里，魯迅是中國人的“思想導師”、“民族魂”、“民族脊梁”、“文學宗師”等。有網(wǎng)友說：“英國人都知道莎士比亞，俄國人都知道托爾斯泰，德國人都知道歌德，中國人怎么能不學魯迅的文章？”

　　據(jù)《文匯報》報道，中國教育學會顧明遠會長感嘆，其實孩子不愛學魯迅的文章，還是現(xiàn)在教育的出發(fā)點出現(xiàn)了問題。很多老師一上魯迅的課，就開始介紹學習魯迅的戰(zhàn)斗精神，要孩子們攻克學習堡壘，讓學生產(chǎn)生了逆反心理。“一提魯迅，大家就聯(lián)想到一個橫眉冷對的老頭。”

　　華東師范大學中文系教授王鐵仙認為，魯迅的文章并不全是生澀難懂的，一些詩歌、散文照樣很生動，比如《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《風箏》等等，其實孩子們是能接受和喜愛這樣的文章的。“魯迅精神不僅僅是橫眉冷對千夫指，我們大可以選一些孩子能讀懂的文章，來進行教學，讓學生更全面地認識魯迅。”

　　聲音：

　　溫儒敏(人教版“新課改”語文教材執(zhí)行主編、北京大學中文系博士生導師)

　　以二元對立的觀點來看“新課改”教材中梁實秋和魯迅的對比，本身是非常無謂的。人教版課本所選梁實秋的文章，主要是講他的老師梁啟超的，所選文本的意義更大于作者本身的意義。魯迅作品有些很艱澀，比較難讀，且語言文白夾雜，帶有那個時代的明顯特征。即便魯迅在文學史上地位重要，但其作品的分量確實不必要在教材中放得那么重。全國發(fā)行有5套語文教材，人教版只是其中一套。在教材改進調(diào)整過程中，這樣的變化太正常了，不必過于較真。(來源：《文匯報》)

　　周令飛(上海魯迅文化發(fā)展中心主任委員)

　　目前魯迅選入中小學的文章多達20篇以上，堪稱被教科書引用作品最多的作家之一，但許多篇目的選擇和教法值得商榷。“我們不一定非要讓孩子學習那些生澀難懂的文章。就連魯迅先生身前自己也曾說過：“中國書籍雖然缺乏，給小孩子看的書雖然尤其缺乏，但萬想不到會輪到我的《吶喊》。”如果一開始就接觸那些革命性的文章，很可能引起現(xiàn)在孩子的反感，相反的就能讓他們更容易接受魯迅作品了，首先要找到其中的平衡點。部分學生疏遠魯迅，主要是因為時代的隔膜，魯迅先生所面對的，是一個政治黑暗的時代，他需要同種種黑暗勢力作斗爭；今天的時代則較為寬松和諧。因此，青年人可能無法體會先生作品中的價值。面對魯迅那些深刻而沉重的思想，我們是無法回避的，關鍵是如何處理。(來源：《錢江晚報》)