喚醒沉睡的少兒閱讀

　　周慧虹

　　在呼喚全民閱讀的今天，如何教育和引導孩子們從小養成良好的閱讀習慣，已越來越引起社會關注。今年的“世界讀書日”期間，中國圖書館學會在天津市少年兒童圖書館宣布，今年4月到明年4月，是第一個“全國少年兒童閱讀年”。

　　少年兒童的閱讀狀況之所以引起關注，其因有二:一方面，讀書對于少年兒童的成長來說確實太重要了。閱讀是對孩子們人文精神的深層關照，閱讀易于帶動他們的未來。正如作家趙玫在回顧自身的閱讀經歷時所提到的，雖然她寫作的對象是成年人，但她很感謝幼年時讀到的普希金的童話詩《漁夫和金魚的故事》，“我能夠成為一個作家，某種程度上是因為普希金的童話詩”。

　　另一方面，也因為當前的少年兒童閱讀尚處于“沉睡”狀態。天津市教育科學研究院針對中小學生課外閱讀進行的一項大型調查顯示，8.2%的中小學生處于基本不讀課外書的狀態，而且年級越高，對課外閱讀的興趣越低。小學生喜歡課外閱讀的占45.5%，到了初中只占27.7%，高中生則只有17.7%，呈直線下降趨勢。而某地一小學教師也對100名小學生發放了問卷，其中70多名學生回答，讀課外書的原因是爸爸媽媽和老師的要求。

　　哪些因素抑制了少年兒童的閱讀活力？最主要還是“分數教育”的影響。為了使青少年們能夠在各種考試、競賽中獲得高分，取得好的名次，家長、老師和學生只能是目標一致，圍繞教材和數不勝數的練習題展開攻勢；至于課外閱讀，最多是讀讀作文選。除此之外，電視、網絡以及其他一些娛樂方式，是干擾孩子們的閱讀注意力的另一重要因素。而一些出版社熱衷于出版并無多少知識內涵，甚至內容低俗的讀物，也將孩子們的閱讀興趣引入了歧途。

　　少年兒童時期是人生的奠基之期、黃金時期，這個時期的他們富于青春朝氣，反映在閱讀上也應該活力四射、思維活躍，而絕不應該陷于“沉睡”境地，被打上老氣橫秋、渾渾噩噩的印記。

　　把少年兒童從沉睡的閱讀狀態中喚醒，不會一蹴而就，現在這一問題已經引起社會關注，有關部門不僅積極營造有利于少年兒童閱讀的社會氛圍，而且著手就少年兒童閱讀問題繼續展開調查，探索采取有針對性的改進舉措。此種情況下，作為家長、老師們來說，是不是應該審時度勢，著眼于孩子們的長遠發展、全面發展，為培養孩子們的閱讀興趣、激發孩子們的閱讀潛能，創造更為便利的條件？作為相關出版社及其管理機關來說，是不是應該精心策劃嚴格把關，多出版一些既符合孩子們的閱讀口味又能增長其見識的優秀書籍，讓孩子們遠離文化垃圾的困擾，親近真正的閱讀？?