以史資政

　　——河南大學教授王立群談領導干部學歷史

　　近年來，中央電視臺一個叫《百家講壇》的欄目聲名鵲起，因為臺上站著講歷史、講國學的教授們。

　　從這里，這些教授走進尋常百姓家，走向世界。我驀地發現，高深的學術原來可以離我們這么近。

　　懷著追星的心情，我見到了因講《史記》而聲名遠揚的河南大學教授王立群。藍色的羊絨衫，透著暖意和溫和；均勻的語速、平和的笑容、淡定的神情，舉手投足間傳達出儒雅、謙和、嚴謹的人文氣息，讓我覺得之前膨脹起來的情緒有些多余了。難怪，王立群老師被評價為“厚重”、“溫潤”，“是《百家講壇》中的一把慢火，溫和，持久”。

　　2006年年初《百家講壇》到國內各大學海選主講人，王立群以歷史人物項羽為題，在前來面試的40多人中成為唯一勝出者；之后他以同樣的題目在《百家講壇》主講，節目播出后獲得了強烈的社會反響；再后來他主講的《呂后》創下了2006年收視率之冠。這些都讓我們領略了王立群這“一把慢火”那勢不可擋的熾熱！

　　這就是知識的力量，歷史的力量，人格和修養的力量！

　　生于1945年的王立群，生在山東，求學于河南。王老師說自己經歷了那一代人所經歷的求學磨難。他曾是創立過“累計記憶學習法”的理科尖子生，卻因是富農子弟而錯失了到清華大學學習土木工程專業的機會；在廠屬小學當老師七年教過所有的年級和所有的課程(包括音樂課)，因此被稱為“萬能老師”；一次偶然看到的《史記》，啟蒙了他對中國古代文學的熱愛；1979年，也就是“文革”后恢復高考的第二年，34歲的王立群認為自己對中國古代文學的掌握已經遠遠超過了本科水平，于是直接報考了河南大學古代文學研究生，1982年畢業留校任教至今。

　　于是，我想各門類知識之間其實是相通的。數學、歷史和音樂，對于一個會學習的人來說，區別并不大。一個人只要掌握了學習方法，且具有堅強的毅力就一定可以成功。因此，我們應為當前重視大學的通識教育，文理學科交叉滲透，開設跨學科的課程，培養寬口徑、厚基礎的人才等政策而鼓掌。

　　以史鑒今，以史資政。這可以說是人們特別是領導干部熱衷于學史的一個重要原因。歷史總是相似的，今天的我們不僅在繼寫歷史，在一定程度上也在重演歷史包括悲劇和喜劇。我們經常說，不要讓歷史的悲劇重演，這就意味著要向歷史學習，汲取其中的經驗和教訓。

　　而《史記》作為一部豐富的文化典籍，一向以“信史”著稱，正如王立群老師所講，司馬遷撰寫《史記》的原則就是“求實存真”，反對“譽者或過其實，毀者或損其真”的作法。因此其中有很多值得各行各界借鑒的東西。政界和商界，戰場和商場，在許多地方是相通的，思考企業的戰略、人才和管理，都可以在讀史過程中找到參考。當然，知識背景、學歷結構、人生閱歷、感悟能力等因素決定了人的讀史感受。

　　談到領導干部學習歷史的問題，王立群老師認為，領導干部學歷史，因自身的角色不同于普通大眾，所以其學習的針對性更強。這是因為，了解歷史是認識國情的重要基礎。

　　中國兩千多年封建社會的歷史，具有許多共同的特征。一是中央集權制。皇帝一個人說了算，大臣在各地自己說了算，沒有問計于民，求教于民，并由此而帶來了根深蒂固的家長制、一言堂，缺乏民主政體的基礎；二是唯上唯官。上至皇帝下至官員，誰的官大誰說了算，雖然也有民本思想，但把治天下當成“牧民”。當政者面對百姓往往以父母、家長自居——“父母官”，為官牧民意識強烈；三是對權力的追求。“學而優則仕”甚至“學而劣則仕”，讀書為了做官，做官就要做高官，這在中國古代是非常普遍的。

　　這是歷史留給我們的政治遺產，對中國現實社會影響非常大。因此，了解歷史上的這些現象，就是為了今天我們在實踐中消除它們的影響。

　　中國共產黨的執政者歷來十分重視向歷史學習。鄧小平同志就多次提出“要用中國的歷史教育青年”、要“吸取歷史經驗，防止錯誤傾向”。江澤民同志把歷史知識看成是領導干部素質的重要組成部分，提出“黨和國家的各級領導干部要注重學習中國歷史，高級干部尤其要帶頭這樣做。領導干部應該讀一讀中國通史。”胡錦濤同志曾強調：“浩瀚而寶貴的歷史知識既是人類總結昨天的記錄，又是人類把握今天、創造明天的向導……領導干部在著力加強馬克思主義理論學習、研究現實問題的同時，加強對歷史知識的學習，既是提高領導水平和領導能力的現實要求，也是培養科學文化素質和綜合能力的重要途徑。”

　　實踐也無數次證明領導干部尤其要學習歷史。王立群老師認為，領導干部通過學習歷史，一是可以了解人類社會發展進步的脈絡和規律，有利于保持社會的和諧和穩定；二是學習歷史人物的優秀品質，如一些古代官員的剛正不阿，忠于國家、忠于職守的優秀品質，另外可從歷史上許多奸臣、貪腐的官員身上受到警示。通過學習歷史，領導干部要修身齊家，做好人；要治國平天下，做好官；不斷提高自身修養，加強自身執政能力的建設，進而加強執政黨的能力建設，不斷提高執政黨自覺運用三個規律(生產力發展規律、文化發展規律和社會發展規律)的能力，增強推進的自覺性、主動性。

　　2006年8月，在“《百家講壇》十大名嘴”的評選中，王立群老師以“最學者化”入選。正是因為王立群嚴謹的學者作風，他很少受到外界的質疑。王立群曾說“學者的良心不能丟”。對于講史，他認為一要講清歷史是什么？還原歷史很難，因為，真相是被重重的東西掩蓋著的。二歷史為什么是這樣的？這更難。三歷史能告訴我們什么？這又是難上加難。王立群坦言，他只想把歷史講清楚是什么，因為當把這些講出來、講清楚以后，別人就會有自己的感悟。

　　1966年王立群開始讀《史記》，如今已經讀了40多年。而對于浩如煙海的、博大精深的中國乃至世界歷史，王立群一樣在研讀。因為，歷史帶給他的除了知識和智慧，還有力量——支撐著為生活、為事業不斷進取的力量。

　　(作者: 徐慶群)