本月初，從國家有關(guān)部門傳出消息，我國完成了中國書法申遺程序，有關(guān)報告已提交聯(lián)合國，申請列入2009年“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。本市不少學(xué)者、書法家日前呼吁，如果不盡快將書法列入中小學(xué)正規(guī)課程，那么書法申遺恐怕會流于形式。

　　學(xué)者擔(dān)憂申遺流于形式

　　“韓國準(zhǔn)備申報‘書藝’為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并用這個名稱取代中國書法和日本書道”，今年年初，這條消息引發(fā)眾說紛紜，促使全國政協(xié)委員、作家趙麗宏在全國“兩會”上提交了名為《建議將中國書法向聯(lián)合國申報人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》的提案，得到了不少代表委員的響應(yīng)。

　　據(jù)趙麗宏介紹，他在赴京前和中國書法家協(xié)會副主席、上海市書法家協(xié)會主席周慧珺交換過看法。周慧珺在支持的同時也表示了擔(dān)憂：不少中小學(xué)校多年來受應(yīng)試教育的影響，并不重視書法教育，書法老師數(shù)量和質(zhì)量均嚴(yán)重不足；同時，電腦的普及讓許多年輕人不但不會寫毛筆字，連用硬筆寫字也有了障礙，字形難看，錯別字連連。

　　昨天，當(dāng)聽說我國已為書法申遺的消息后，市書法家協(xié)會副主席、秘書長戴小京表示，如果書法教學(xué)不被列入中小學(xué)正規(guī)課程，那么“申遺”可能會流于形式，“所謂正規(guī)課程，就是面向全體學(xué)生，要保證一定的教學(xué)時間。”

　　書法比京劇更需進(jìn)課堂

　　在談及目前本市中小學(xué)的書法教學(xué)現(xiàn)狀時，華師大書法專業(yè)教授周斌告訴記者，據(jù)他所知，由于升學(xué)壓力，如今教授書法的寫字課在不少中小學(xué)已被其他課程占據(jù)。此外，盡管本市有一些書法特色學(xué)校，但往往只關(guān)注特長生的培養(yǎng)與競賽，未必能讓全體學(xué)生都受益。反觀日本，該國的中小學(xué)普遍將書法列為必修課。

　　上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院徐建融教授指出，書法是我國傳統(tǒng)藝術(shù)中極為重要的一部分，也是中華文化的重要組成部分。但如今，寫不好書法，甚至寫不好字、寫不出字、寫錯字、認(rèn)不得繁體字都十分普遍，“教育部已把京劇列入中小學(xué)課程，這對傳統(tǒng)文化的傳承有積極意義，而把書法納入中小學(xué)教學(xué)的意義可能更加重大。”

　　在徐建融看來，中小學(xué)的毛筆字教學(xué)應(yīng)以寫好字為目標(biāo)，而不應(yīng)以參加書法比賽為目標(biāo)。所以應(yīng)提倡寫楷書，尤其要練小楷，在書寫過程中磨練孩子的性情。

　　書法有益青少年心智成長

　　周斌教授告訴記者，他正在從事一項(xiàng)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，用心理學(xué)方法研究書法對青少年的影響。為此，他和其他研究者選取了本市某初中預(yù)備班年級，辟出實(shí)驗(yàn)班每周上2節(jié)書法課，并布置一定量的書法作業(yè)。經(jīng)過兩年追蹤實(shí)驗(yàn)測試，周斌發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比其他學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性更高、毅力更強(qiáng)，心身健康水平更好，學(xué)習(xí)更為熱情，書法練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生積極影響。

　　周斌教授分析說，書法包含筆墨線條、結(jié)構(gòu)、布局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有較強(qiáng)的自我控制、意志毅力的參與，是很難將書法練習(xí)堅(jiān)持下去的。因此，練書法有益于青少年的心理成長、情緒調(diào)節(jié)和人格完善。此外，寫毛筆字對大腦皮層有激活或覺醒作用，具有益智功能。“即使不從文化傳承角度，單從這些實(shí)用效果來看，書法進(jìn)入課堂也很有必要。”周斌說道。記者 俞陶然