高考，對我來說，已經是十四年前的事了。在這十四年中，我從未再對它表示過一絲一毫的關心與興趣——我個人的經驗是那是一場無需回首的往事，其中經驗既無特別的痛苦也無特殊的快樂。考完最后一門走出考場以后，我做的第一件事就是把鉛筆和草稿紙給扔了，不記得是直接扔在操場上了還是像一個有公德的人應該做的那樣，找到一個垃圾桶，再仔細準確地把它們扔進去。

　　我也不記得那一年作文考的是什么題目了。總之應該是一篇議論文。那時的我們，是把能寫議論文當作長大了，有思想的表現的。高考要求我們寫議論文，簡直就如給我們行成人加冠禮一樣理所應當。盡管有些寫不出議論文的同學會認為這成人加冠禮來得太早。

　　考題折射時代潮流

　　今年在上海，我總算以一個旁觀者的身份感受到了高考如火如荼的氣氛。這氣氛所有看電視新聞與讀報紙的人都不會陌生，我也不再贅言。要說的是令我深感興趣的今年一些省市的高考作文題。

　　如今這各地不同的高考作文題目所透露出來的社會與文化信息，甚至出題人的心理，都令我感到深深的趣味所在。因為這些題目不僅折射出時代潮流、社會風氣，更反映了一地的權威教育機構——在這里出題人是它的代表——對素質教育與培養人才的真正看法。

　　鑒于二十一世紀是信息爆炸的社會，聯合國教科文組織在去年的一項報告中就已經提出，在知識社會里，每個人都要學會在信息海洋中來去自如，培養認知能力和批評精神，以便區分有信息和無用信息。

　　　因為太多的信息正如沒有信息，只有具有對信息進行分類歸納，進行有效篩選能力的人才能真正享受到信息發達的好處；否則的話，太多的信息正如潮水一般，不善于游泳的人在它面前只能被淹沒。

　　　讓我們先看看今年一些省市的高考作文題：

　　北京：請以《北京的符號》為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于八百字。

　　上海：《我想握住你的手》，不少于八百字，不要寫成詩歌。

　　天津：《現代漢語詞典(第五版)》收錄一個新詞——愿景，詞義是：所向往的前景。請以《愿景》為題寫一篇不少于八百字的文章，文體不限。

　　重慶：小作文：車站一瞥，請寫一篇描述性的文章，二百字。大作文：走與停是生活中常見的現象，會引發我們對自然、社會、歷史、人生的思考和聯想，請以《走與停》為題，寫一篇六百字的作文，文體不限，詩歌除外。

　　　廣東：《雕刻心中的天使》。

　　湖南：以《談意氣》為題，寫一篇議論文。

　　　江西：雨燕孵化之后很胖，飛不高，雨燕的媽媽要求它加強鍛煉減肥，這樣才能展翅高飛。請以《雨燕減肥》為話題，題目自擬，題材不限，八百字。

　　　四川：生活中，有許多疑問，有人好問，有人不好問，以問為話題，寫一篇不少于八百字的文章。

　　浙江：據《列子》記載：子貢倦于學，告仲尼曰：愿有所息。仲尼曰：生無所息。古今中外，還有諸多相關的論述……讀了上述文字，你有何感想，請以《生有所息，生無所息》為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

　　遼寧：以《肩膀》為題，寫一篇八百字的作文，除詩歌外體裁不限。

　　福建：創新思維課堂上，同學們各抒己見，先挑出三個比較有意思的話題：一、諸葛亮借箭不滿十萬支；二、戈多來了；三、留下一點空白。請任意選擇一個作為話題，題目自擬，體裁自選，不少于八百字。……

　　我認為北京、上海和天津三個直轄市出的都算是好題目，言簡意賅，既指向明確，又留以充分的發揮余地。《北京的符號》，直截了當地就要求考生思索什么是北京的符號，或者什么可以是北京的符號。這簡單的五個字，令考生不僅可以從容游走于歷史、現在與未來之間，更要把北京的城市風貌及人文氣息的獨特之處表現出來。在這之間，考生們需要描述、羅列、議論，乃至抒情。

　　這樣一個看似簡單的題目，實際上是對考生作為二十一世紀公民的能力作了一個小小的考驗。了解、辨別并且選擇，可不是作為二十一世紀的公民所要時時面對的？

　　上海的作文題目雖然要求不要寫成詩歌，題目本身卻是帶著詩歌的優美韻律，要求考生展開豐富的聯想，做一回價值和審美上的判斷。《我想握住你的手》，握住誰的手？為什么握？這又是一個判斷與選擇的問題。同樣，這也是一個彰顯公民能力的問題。

　　天津的題目乍一看有點讓人摸不著頭腦，細看之下卻大有深意。題目中解釋了《愿景》的意思：所向往的前景，以此作文，當然牽涉的也是價值觀與價值觀的說服力問題。如果考生知道這是去年連戰、宋楚瑜大陸之行之后流行起來的熱門語，以兩岸關系前景展開議論也不失為切中肯綮的選擇。這樣，考生對時事政治的了解程度、描述、說理的水平都得到了展示與考量。

　　　后晉的直轄市重慶的題目略顯啰嗦，描寫車站一瞥的小作文有溫習小學作文之嫌。雖說溫故而知新，高考卻不是一個能夠做到面面俱到的演練場。實際說來，這是一個殺人不見血封喉的殘酷沙場。

　　緊張壓力斷文思

　　大作文《走與停》文體不限，令我對已經受了很多創新思維、逆向思維以及新概念作文指引的考生的作品感到好奇：如果他們受車站一瞥的描述影響，以走與停寫起了充滿奇思異想的小說，不知老師們又該以什么樣的標準來評判與打分。

　　即使判卷教師真的具有發現一位天才小說家的慧眼，我卻不太有把握高考作文題是否應該為這樣的目的而出。

　　湖南、江西和四川的作文題目都或明或暗地表明了要求考生寫的是一篇議論文，只是它們要求議論的主題——意氣、減肥與高飛、好問與不好問——都很陳舊老套，給人感覺是出題人對這個時代似乎全無興趣。想必考生們也答得毫無興趣。

　　　廣東《雕刻心中的天使》與遼寧的《肩膀》，都是要求考生仔細思考題意，表達自己的理解與見解的作文題目。題目乍一看很寬泛，其實所指很實。苦的是考生在緊張壓力之下，未必能很快形成自己的思路并表述清楚。

　　浙江考區意在身體力行地提倡《國學》，實則陳腐不堪。硬讓十八、九歲的青年思考生有所息，生無所息的問題，簡直就像強迫他們全部去學哲學一樣殘忍。

　　福建省的題目最具黑色幽默色彩，擺明了想用創新思維和三個莫名其妙的題目驚昏考場上一大半已經忘了幽默感為何物的考生。吾生也晚矣，也知生也有涯，知也無涯，不過對于令人悲哀的高考作文，我還是知道的。

　　(來源:香港文匯報 文:任明)