中新網(wǎng)10月28日電 據(jù)《瞭望新聞周刊》報道，中國人民大學國學院成立的消息對外公布以來，各家媒體的報道、評論鋪天蓋地。中國人民大學國學院常務副院長孫家洲說：“其中相當多的是持批評意見的文字和言論。”在孫家洲看來，圍繞人大國學院成立一事，爭論的焦點可以概括為：什么是國學？現(xiàn)在的環(huán)境下該不該辦國學院？中國人民大學有無條件辦國學院？

　　“辦國學院不是復興儒學”

　　什么是“國學”？孫家洲表示：我愿意援引兩位學者的話。一位是張岱年先生。他在90年代為《國學今論》一書作序時，對國學有這樣一個定義：國學是中國學術(shù)的簡稱。這里的“中國學術(shù)”，肯定是指中國本土的、傳統(tǒng)的學術(shù)體系。

　　還有一位，就是80年前清華國學院創(chuàng)辦時擔任主任委員的吳宓先生。吳先生認為，國學是一個國家學術(shù)的總體，是本國學術(shù)的整體。也就是說，它應該包容中國學術(shù)的方方面面。這兩種定義都很簡單，但都很有深意。

　　現(xiàn)在社會上，有人認為國學就是儒學，這肯定是不對的。非常有意思的是，有的人說人民大學辦國學院就是復興儒學，這種理解肯定不對。什么是我國學術(shù)的主體部分？我們不妨從傳統(tǒng)的文獻學的分類談起。中國古代有經(jīng)、史、子、集的劃分，那么儒學只是其中的經(jīng)部，當然在子部中也有一部分與儒學有關(guān)。從古老的文獻分類來看，從來沒有人說過，儒家就是中國學術(shù)的全部內(nèi)容。

　　更何況按照章太炎先生對于國學的分類，他分作五類，第一是小學類，接近于我們現(xiàn)在所講的國學的基本知識和基本技能，接下來是經(jīng)、史、子、集。我想我們今天辦國學院視野應當比古人更加開闊，它應該是中國固有傳統(tǒng)文化的全部。

　　為什么要興辦國學院？

　　孫家洲：作為一個地地道道的中國人，了解本國、本民族的文化傳統(tǒng)本來是一件天經(jīng)地義的事情。但同時，我們強調(diào)，應該是在多元文化的境界和視野之下辦國學院。我們不是想辦成一個宣揚意識形態(tài)的國學院，我們既無意，也不可能、更不應該。

　　文化上的開放，心態(tài)上的、意識層面的兼容并包是現(xiàn)在應該極力提倡的。無論是主張興辦國學院還是反對成立國學院，都應該在這樣一種意識下去談問題，切不可把興辦國學院簡單地當作一種復古，當作一種對現(xiàn)代學術(shù)潮流的抵制。如果這樣理解的話，肯定不符合人大辦國學院的初衷。

　　過去一個時期，確實存在著否定本民族傳統(tǒng)文化過多的現(xiàn)象。但是，對傳統(tǒng)文化的反思是20世紀留給中國的一個寶貴財富。20世紀的文化反思，包括魯迅先生在內(nèi)，或許有的意見表達得比較極端一些，但其中的文化內(nèi)涵是應該認真琢磨和吸取的。20世紀對中國傳統(tǒng)文化的反思是非常有深度的，它將是國學院日后科研工作的重要起點。國學院不會走向否定20世紀學術(shù)主導潮流的道路，此前對此有所疑慮的先生們完全不必杞人憂天。

　　我們對包括近代文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化是十分尊重的。我們的歷史文化悠久，確實有許多寶貴的資源，但是我們對傳統(tǒng)文化持有的應該是一種研究的態(tài)度：接觸、理解、分析、升華、批判。這里的批判是一種學術(shù)式的批判而不是暴力式的“革命大批判”。我們不會把國學的知識體系當成一種崇拜的對象，它只是我們研究的對象。熱情與理性并重將是我們作教學和研究時一種最基本的態(tài)度。

　　“不敢奢望培養(yǎng)國學大師”

　　《瞭望新聞周刊》：經(jīng)常有人會將今天的人大國學院和當年的清華國學院作比較。

　　孫家洲：我們現(xiàn)在辦國學院，社會上很多人自然地和當年的清華國學院作對比，這種對比不應該僅僅限于師資。當年清華的四大導師，就其學術(shù)水平而言，那都是一代天驕式的人物。應該說，清華當年出現(xiàn)了四大導師那樣的師資力量，是歷史的產(chǎn)物，也是歷史的幸運。比如說，王國維、梁啟超、陳寅恪這樣的人物，幾乎都是不可再造的。如果誰要提出這樣一種推論，說今天如果要辦國學院就必須具備當年四大導師的師資力量，那么，恐怕我們只好說，誰也別辦了。

　　如果將人大國學院和清華國學研究院作對比，我更愿意提醒大家注意從學生素質(zhì)方面作對比。當年清華國學院的招生是一個什么標準呢？是大學畢業(yè)和對“經(jīng)史小學有根柢”的學生。在當時所講的“根柢”，可不是我們現(xiàn)在所說的基本知識。清華國學院4年累計有學生70人左右，日后成名的學者有30多人。一個國學院只辦了4年，其中四大導師俱在的時間只有一年多，如此短的時間，單靠四大導師的點撥就能造就那么多的人才？這不能單靠師資來解決問題。清華國學院當年學生素質(zhì)之高顯然也是至關(guān)重要的。

　　我們現(xiàn)在選拔的學生是通過全國高考選拔出來的學生。雖然考入人民大學的學生肯定是現(xiàn)在學生中的佼佼者，但是，就國學修養(yǎng)而言，確實沒有辦法和當年清華國學院作比較。05級的學生只不過是剛剛畢業(yè)的高中生，剛剛進入大學。在高中階段，他們接受的是現(xiàn)行的應試教育。且不說國學根基，說一個最簡單的，古代漢語的水平又如何呢？僅僅是在高考中成績比較優(yōu)秀而已。這個標準相對于學好國學，尤其是如果和當年的清華國學院作比較，我們不得不說，這個距離不可以道里計，距離拉開得太大了。

　　《瞭望新聞周刊》：在這樣的條件下，國學院學生的培養(yǎng)目標是什么呢？

　　孫家洲：必須理性地來制訂目標。我們既然認識到這種師生的既定水準，從教學計劃的制訂到教師隊伍的配置，我們盡量提高層次。在學風建設(shè)上，我們會大力倡導“務實、篤實”之風。我們希望出現(xiàn)一批高層次的國學教學與研究人才。但我現(xiàn)在依然愿意重申，不敢奢望培養(yǎng)國學大師。