中新網(wǎng)9月10日電 據(jù)廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，“最熟悉的陌生人”，這是當(dāng)今不少大學(xué)生給老師的定位。每天除了上課下課，學(xué)生們似乎很少有機(jī)會(huì)與老師建立聯(lián)系。國內(nèi)曾經(jīng)有教育專業(yè)媒體對(duì)大學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示，超過60%的大學(xué)生印象最深刻的老師是出現(xiàn)在中學(xué)時(shí)期，選擇大學(xué)時(shí)期的只有不足兩成。
學(xué)生：主動(dòng)打招呼老師倒尷尬
小吳是廣州一所重點(diǎn)大學(xué)的大三學(xué)生，在他的眼中，大學(xué)里的老師似乎只意味著課堂上三尺講臺(tái)后面那個(gè)陌生的講課人。
“我曾經(jīng)試過好幾次在校園的路上遇到給我們上課的老師，都很尊敬地上前問好，老師往往是用有點(diǎn)疑惑的眼神掃過我，然后很有禮貌地微笑頷首。其實(shí)我心里很清楚，他們根本就不知道我是誰。”小吳說，這多少讓他有些尷尬，后來再遇到上過課的老師就開始選擇“沉默”。
值得關(guān)注的是，調(diào)查顯示90%以上的學(xué)生表示希望在課余時(shí)間與老師交流，可也有90%以上的學(xué)生表示在課余完全或者基本沒有跟老師交流的機(jī)會(huì)。
老師：除了要教書 整日沒閑暇
國內(nèi)曾經(jīng)有教育專業(yè)媒體對(duì)大學(xué)師生關(guān)系進(jìn)行過調(diào)查，結(jié)果顯示，超過60%的大學(xué)生印象最深刻的老師是出現(xiàn)在中學(xué)時(shí)期，選擇大學(xué)時(shí)期的只有不足兩成。專家分析指出，大學(xué)老師的任務(wù)與中小學(xué)老師是有區(qū)別的，中小學(xué)老師任務(wù)比較明確，隨口可以叫出每個(gè)學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生的衣食住行、學(xué)習(xí)狀況都了然于胸，而大學(xué)老師除了教書，還要承擔(dān)科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、政策咨詢等多種任務(wù)。
有不少老師都表示，他們也已經(jīng)意識(shí)到與學(xué)生的溝通比較缺乏，可是面對(duì)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，有時(shí)候真是力不從心。
蔡老師是某間大學(xué)的新聞老師，也是一二年級(jí)部分學(xué)生的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、以及引導(dǎo)學(xué)生今后的工作方向。蔡老師表示，大學(xué)是個(gè)半社會(huì)化的集體。從幼年、青年到真正成為社會(huì)人進(jìn)入社會(huì)是需要一個(gè)的緩沖階段，而大學(xué)老師就擔(dān)任一個(gè)“引路人”的角色。
不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后認(rèn)為和老師的交流變少了，而蔡老師卻不這樣認(rèn)為。他說，這種“減少”只是次數(shù)的減少，其實(shí)一年里師生間聯(lián)系一兩次和聯(lián)系五六次并沒有太大的實(shí)質(zhì)性影響。影響的大小是因人而異的，有的學(xué)生自己能處理好自己的事情，甚至不需要通過和老師交流來解決問題，如果學(xué)生認(rèn)為需要和老師討論問題，可以通過電話、電子郵件，甚至課后跟老師說一聲，相信作為老師都會(huì)留下來和學(xué)生探討問題的。現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，只要有心，師生要進(jìn)行交流肯定是不成問題，距離并不能成為缺乏交流的原因。
專家：師生要交流 學(xué)生要主動(dòng)
有專家認(rèn)為，現(xiàn)在大學(xué)師生關(guān)系的淡漠一方面是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)和老師工作任務(wù)繁重，另一方面也因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的變化。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一些老師教學(xué)以外的工作越來越多，忙于各種各樣的應(yīng)酬，不再一心一意鉆研學(xué)問和教書育人，而某些大學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)知識(shí)作為讀大學(xué)的目的，而是作為將來獲取名利的一個(gè)跳板，因此學(xué)生和老師間缺少了單純的學(xué)術(shù)溝通。
據(jù)了解，很多同學(xué)抱怨沒有機(jī)會(huì)與老師交流，而他們其實(shí)也很少主動(dòng)去尋求跟老師交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)校上課時(shí)，往往是老師在上面講得很吃力，學(xué)生在下面各做各的，下了課就一哄而散，跟老師“各走各的路”。“其實(shí)如果真正去找老師問問題、聊天，我想應(yīng)該不會(huì)有哪個(gè)老師會(huì)一口拒絕吧。” (秦暉、唐夢(mèng)圓）
